思想品德教学中学生创新能力的培养

摘要：本文以创新的理念为指导，结合中学思想品德教学实际，论证了中学思想品德教学中学生创新能力的培养。阐明了思想品德教学中学生创新能力的培养必要性与具体的做法。

关键词：政治教育创新创新能力

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”他又强调说:"教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。“所以，作为一名教师，应当承担起培养创新人才的重任。作为一种变革，而不仅仅是一种调整，转变观念，扬弃传统的教学模式教学手段，引进和发展现代化的教学技术，已是当务之急。我认为，每门学科都应在教学实践中努力培养学生的创新能力，政治学科当然也不例外。本文就在思想品德教学中学生创新能力的培养，谈几点看法，求教于大家。

1.学生的创新品质的培养

知识的创新是通过有创新欲望和创新能力的人实现的。因此，培养学生的创新能力首先要使学生具有创新品质。

1.1使学生具有创新意识。

苏霍姆林斯基说：“将劳动人民的强大创造精神及其对于生活.理想和追求的种种观念渗进儿童的心灵和智慧，在他们的心灵中，就会激发出为人类的创造精神.思维和技巧而骄傲的情感。”创新意识，就是求佳意识。这种意识的人从不满足于已知，乐于．敢于探索未知，以求得最佳。例如《珍爱我们的生命》的一课学生在紧急情况下呼救，回答各抒己见。所以不管学生提出的问题多么幼稚，多么无意义，教师都不要简单的禁止和否定。如果学生的每一次探寻，遇到的都是教师的“不可能”、“无聊”的断语。那么，他们的创新欲望就会慢慢萎缩，很难具有创新意识。

1.2使学生具有创新意志。

古人云：”木秀于林，风必催之；滩出于岸，水必渗之；行高于众，人必非之。“创新意志是创造着自觉地确定创造目标，克服创造活动中的困难以实现创造目标的心理品质。一次创新的成功也许是千百次创新活动受挫的结果；一个人创新活动的成功，也许是成千上万的人创新失败的结果。面对创新路上的困难，人们只有具有百折不挠的坚强意志，始终不一地坚持创新，才可能最终获得创新的硕果。培养学生坚强的意志品质应该是政治学科的优势。通过讲述在经历无数次探索和失败后，中国革命才取得成功等史实都能在学生心灵深处产生震撼，使他们的心灵得到升华，逐步具有坚强的意志品质。

2.学生发散性思维的培养

所谓发散性思维，就是围绕问题多方寻求解决问题的答案的过程。现行的政治教材，总的来讲比较重视开放性、诱导性.引领性，对培养学生发散性思维方面有很大作用。这就需要我们政治教师在教学中来强化，通过开展“探究主题”、“参与实践”等实践活动，引导学生多层次、多角度地思考问题，培养他们的创造性思维。例如，一个学生在探究主题中通过班徽的设计，从而引发他对班集体的热爱和对学习的渴望，知道自己是班级的一员，要好好学习，尽其所能，奉献集体。充分体现了创造性思维发散性的特点。如果经常开展这类活动，会极大地提高学生思维的灵活性。

3.学生思维独创性的培养

思维的独创性，包括学习过程方法掌握与选择的独特性，思考问题角度与质疑内容的独特性，解决问题方式的独特性，学习结果表达的独特性。

1、鼓励学生大胆质疑，提出与众不同的见解。

对现成的科学理论和传统观点提出质疑是创造出新颖、超常成果的途径，也是人类社会向前发展的需要。试想，如果我们对已有的理论和成果不加任何质疑地全盘接受，人类将永远停滞不前。政治教学中，教师应鼓励学生提出与众不同的见解。