凉水口中学语文研究性学习模式

内容提要：凉水口中学语文研究性学习是学生在教师指导下,在语文教学教改中,进行主动探究的语文学习活动和语文学习方式。针对我校学生目前的实际情况和教育发展的需要，特别要重视自主、合作、探究新的创新学习模式。

关键词：凉水口中学；语文研究；自主；合作；探究

凉水口中学开展语文研究性学习有以下三个明显特征：一是以对话为中心，师生可以共同决定对话的形式和内容，决定对话的过程和发展。师生在对话中感受作品感受生活，交流感情、沟通心灵、形成观点。二是以实践为中心。和传统语文教学相比，凉水口中学语文研究性学习强调的是对实践能力的培养，学生研究学习过程中的课题设计，文本阅读的个性化体验和感受，搜集整合研究资料的过程中的交往和合作，言语表达交际和书面创作的实践，发现和解决问题中的艰辛和欢乐……这些都只有通过实践才能实现，学生的语文能力得以养成，通过实践得以体现。可以说，语文实践是凉水口中学语文研究性学习的重要环节、过程和手段。三是以创新为中心。传统语文教学以传授为主，重在记忆重复，凉水口中学语文研究性学习则是强调情境创设与感受的过程和问题探索与解决的过程。如果没有情景的创设、没有问题的提出，就不会去研究探索，而研究探索的过程，就是从模仿到创新的过程，就是学习价值的体现的过程，这不是对前人的机械重复和单调模仿，而是具有开拓性和创新性的学习。

凉水口中学在语文研究性学习的过程中，我们注重引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣：重视学生各种能力同时发展，尤其是重视创造性思维的培养；致力于学生语文素养的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语感的培养；重视学生的实践活动，让学生在教学过程中自主学习探究；重视教师之间的情感交流和心灵沟通，以激发学生的学习兴趣，使语文成绩获得进一步提高。

同时，我校语文教师还注重自身素质和能力的提高，创造性的开展多样的语文教学活动，努力形成自己较为鲜明的教学个性，在与学生共同实践的基础上积极撰写心得和相关。合作、探究是实现有效学习的重要方式。要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发、共同探究，不仅有所发现、学有所得，而且培养了合作精神和协作能力。凉水口中学语文研究性学习是全面提高语文素养，特别是培养创新精神和实践能力的重要途径。语文研究性学习，是语文课程的重要组成部分。从学习专题的提出，到学习过程的安排、学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，凉中学生有更大的自主性，有更多实践的机会，有更大的创造空间。凉中学生会全身心地投入，使他们的主动精神和探究精神得到充分的发挥。凉水口中学语文研究性学习，看重的主要不是学习成果的呈现方式，不是结果，而是学生学习、探究、实践的过程，是在一次次的研究性学习的过程中不断提高的发现问题和解决问题的能力，搜集和处理信息的能力，综合运用语文的能力和创造性以及责任感、合作精神等等。这些既是十分重要的语文素养，又是现代人必备的基本素质。改变凉水口中学学生的学习方式，首先要改变凉水口中学教师的教学方式。教师的主导作用绝对不应该因为提倡学生的自主学习而削弱。教师要尽可能多地尊重学生，尽可能多地要求学生。一方面凉中教师要实行教学民主，给学生更多的自主权，使学生有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利；一方面凉中教师要严格要求学生，对学生的学习给予有力的指导、引导、辅导、诱导，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。其重点，一是提供交互式的学习平台，二是精心组织学习活动。提供学习平台，也就是创造氛围、空间，提供学习、实践的机会，使凉水口中学语文教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦的氛围，在整个学习过程中，时时、人人有提问、发表、交流、展示的机会。精心组织学习活动，要点有：组织好自学，核心是使每个学生都能独立思考；组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深入，又做到因材施教，加强个别辅导；组织好全班交流，在交流中加强引导、调控，以全面实现教学目标。总之，凉水口中学语文教师通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的交流，使学生不断进行自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，逐渐提高语文素质，形成适合自己的学习语文的方法。

总之，在凉水口中学语文教学工作中开展研究性学习是非常重要的，教育前线是教学改革的主要阵地，是学生学习生活中的重要生命历程，也是凉水口中学语文教师展现个性、迅速成长的舞台。要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基础。学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。要保护每个学生的学习积极性，培养热爱语文的感情，使凉水口中学的每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。