激发作文写作欲望的尝试

摘要：为激发学生写作兴趣，作者对学生从重视文字欣赏、语言知识积累、取材的角度等方面进行引导。

关键词：创作积累  文字欣赏  取材  提高

近几年来，语文教师常抱怨优秀作文少，学生不愿写。写出来的文章不是缺乏真情实感，就是语言乏味，要么就是选材切入点找不准，文章如枯枝败叶一般，毫无生气。叹息无奈之余，人们不禁要问，怎样才能激发他们的写作兴趣？才能导学生写好作文呢？

我认为学生要写好作文还需要巧引导、诱深入，激发创作欲望，要注意从以下几个方面引导。

一、引导重视文学欣赏

文学的魅力是无穷的，语文课上如不加以利用，岂不太可惜？语文课不能让学生仅仅局限于那本语文教材。我每周或间周给学生上一节文学欣赏课，把平时看到收集到优秀作品，名著片断等读给学生听，读完后师生共同点评，也可以印发下去让学生自己阅读。使学生受到感染，这样很快将学生们置入艺术再创造的境界中。使他们陶醉不已，对文学作品产生创作的欲望，从而提高写作水平。

二、引导重视语言知识的积累

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”艺术来源于生活的活水，没有活水，艺术也就没有了生命力。作文也是如此，俗话说“巧妇难为无米之炊”，无米已成为教学的难题，认识到了这一点，所以，我在教学中非常重视对学生平时积累的指导，积累得两条腿走路，既要注重课内积累，又兼顾课外积累，结合这两方面，让学生写课堂和课外读书笔记。

课堂笔记十分重要。课堂笔记要求学生在课堂上，在老师指导下，对知识内容有重点的选择积累，有课文阅读后自己的心得体会，有文章中诗词句段的摘抄。不仅仅是一课一得，而应是一课多得，得得相连。使学生头脑中就会有所积累。临时执笔，拿出来就是，从此，对写作就不再惧怕，而是产生了浓厚兴趣。对课外读书笔记，我从学生初一一入学就要求他们做了，并坚持三年如一日，每天都写。课外知识积累完全放在平时，用一些零碎时间去完成。

当然，这样指导，老师自然比较辛苦，笔记的内容也作了规定，首先是摘抄名句、名段，乃至整篇精彩的美文，摘抄得多了，学生在领悟的基础上就有心得，有灵感，这个指导让他们写到读书笔记上，以备进一步升华，为自己作文里的章句。就这样学生三年下来，凡这一方面积累就三大厚本，如此多的“心得”积累、“灵感”积累、文字积累，能不让学生兴奋，能不提高作文水平？

三、引导重视，取材的角度

角度问题，也就是看问题着眼点问题，同样，进行写作文必须找准着眼点，抓住突破口，选择切入点，并使之符合题章要求。

宋代诗文大家苏轼《题西林壁》有两名句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。这是作者从不同角度来观看庐山“远近高低”各异的景色，这就启示我们在指导学生作文时注意从不同的角度加以分析。从而写出观点不同神采各异的文章来。

人们熟知的寓言故事《滥竿充数》，就可以多角度来写：

1、从乐师与南郭先生相安无事的角度，联想当今社会上的不正之风，坏人坏事要敢于揭露。

2、从南郭先生冒充内行，终露手脚的角度，联想到办事不能不懂装懂，弄虚作假，而应该具备真才实学。

3、从齐湣王改变齐宣王做法的角度，联想到选拔人才必须认真考核。落笔前充分酝酿，选准了突破口，找到切入点，一旦开始写，在很短时间内一篇文章便可一气哈成，由此可见，取材角度选准，对于考场快速完成文章，提高作文水平，具有举足轻重的作用。

四、引导重视学生真情实感的积累

白居易曾说：“大凡人之感于事，则心动于情，然后兴于嗟叹，而形于歌诗矣”。学生作文更应是情感的自然流露。考场作文一般要求是思想健康、感情真挚，给人以真实感，真诚感，而不是附加感、装饰感，作文要写出真情实感，必须引导学生平等有这方面积累。情感不会凭空而来，平时对生活中的人、事、物不动心、不动情，冷眼相看，漠然置之，作文时怎么会动心、动情。所以教师平时在这方面应指导学生多下功夫。