语文专题学习模式的构建与反思

[内容提要]语文专题研究性学习贯彻了“以学生发展为本，改变学生学习方式”的新课标理念，致力于培养学生学习的主动性、创造性，让学生学会探究、学会学习。走进语文专题学习的新天地，学生未来的发展将更辉煌。

[关键词]专题研究学习模式问题对策

[正文]语文专题研究性学习是新课程实施的一个重要举措，贯彻了“以学生发展为本，改变学生学习方式”的新课标理念，致力于培养学生学习的主动性、创造性，让学生在教师引导下自己学习探究，在发现中学习，在探究中提高学习，体验成就感，激发了学生自主学习的热情。依苏教版语文教材为例，在七(上)至九(上)五册教材中共安排了8个研究性专题，它们是：狼、长城、汉字、气象物候、荷、鸟、叶、广告多棱镜。从选材上看，8个专题都源于生活、社会，都紧紧围绕人与自然、人与社会、人与自我等方面。学生通过这些专题性的研究活动，可以形成对自然、对社会、对自我的认识，发展良好的情感、态度和价值观。因而专题活动成为密切学生与生活、学生与社会联系的一座桥梁，是研究性学习的具体实践。

一、语文专题研究性学习模式的构建

(一)活动前(进入问题情境阶段)1.创设问题情境布置任务2.建立学习小组，搜集相关资料3.确立主题，拟出方案

(二)活动中(实践体验、表达交流阶段)1.个人或小组将实践、体验所得的收获进行整理加工形成书面材料。2.通过演写课本剧、开辨论会、报告会、编写小报等形式表达、展示成果。

(三)活动后(归纳整理、巩固成果阶段)将活动的成果归纳整理，进一步上升为理性认识，形成具有逻辑性的成果。

例：“鸟”专题(八年级下册)活动设计

活动目的

1.了解鸟的种类、形态特征、生活习性、生存状态等知识。2.正确认识鸟与人的关系，激发热爱大自然，保护鸟类的情感。3.学会在搜集、整合资料的过程中理解鸟文化的内涵。

活动准备

1.观鸟(1)利用课余时间到动物园观察形形式式的鸟的形状和习性。(2)亲自饲养鸟儿进行零距离观察，并作好记录。

2.读鸟(1)认真阅读课本中关于鸟的诗、文、资料，初步了解鸟的有关知识。(2)搜集相关课外知识，体会鸟与人类的关系与鸟文化的内涵。(3)搜集诵读写鸟的精彩片断诗文、俗语、故事传说、歌曲，理解作者所寄托的情趣，丰富“鸟文化”的内涵。

3.分组并依据每组的兴趣、特长选择一个子专题进行合作、探究学习。可以分(1)鸟专家组(2)鸟文学组(3)鸟美学组(4)人鸟关系组等四个专题研究小组。

4.与各组讨论确定活动的主要内容。

鸟专家组：(1)鸟的种类、形态特征、生活习性(2)生存状态

鸟文学组：(1)收集以“鸟”为主题的诗歌、文章、谚语、传说故事(2)创作以“鸟”为主题的诗歌、散文并配乐朗诵(3)读写“鸟”的散文，写文学短评

鸟美学组：(1)搜集能展示鸟的美的图片、音像资料，或制作能展示鸟的美的课件(2)鸟的美具体表现在哪些方面(3)你最欣赏鸟的什么美?为什么?

人鸟关系组：(1)鸟与人的衣食住行的关系(2)鸟与人的生产劳动的关系(3)鸟与人类的科学发展的关系(4)写一篇以“人和鸟”为话题的演讲稿

活动过程

活动一：鸟专家组说鸟1.多媒体展示鸟的图片2.结合图片、录象对鸟的种类、习性生存状态作解说3.交流鸟的生存状态的调查报告。4.发保护鸟的倡议书。

活动二、鸟文学组品鸟1.交流与“鸟”有关的成语、诗文、俗语、传说。2.举行以“鸟”为主题的诗文朗诵比赛3.配乐朗读散文《鸟的故事》并作点评

活动三：鸟美学组赏鸟1.多媒体播放林中的鸟、笼中的鸟、觅食的鸟、嬉戏时的鸟、在高空飞翔的鸟，在风雨中疾飞的鸟……从审美角度来欣赏鸟体形美、色彩美、鸣声美、飞翔的姿态，以及鸟所具有的人性美，并从审美角度对画面进行解说，理解“鸟文化”的丰富内涵。2.运用准确形象生动的语言，自选角度谈鸟的美。3.歌曲连唱——《小燕子》、《飞吧，鸽子》等。