从园长的威信谈幼儿园管理者的人格魅力

[内容摘要]：威信是幼儿园园长身上不可缺少的“魅力”，然而，许多管理者对于“威信”的理解存在误区。为此，提高幼儿园管理者人格魅力已成为树立园长威信的有效途径。本文从“优秀的品行、丰富的学识、卓越的才能”等方面对幼儿园管理者人格魅力进行剖析。

[关键词]：威信人格魅力幼儿园管理者

威信作为一种非权力性影响力，被人们视为“无言的号召，无声的命令”，此种威信的影响在不知不觉中进行，有着“润物细无声”的潜移默化的效果。那么，幼儿园园长如何赢得这样的威信，以提高在本园教职工、家长乃至幼教同行中的威信，从而提高管理的有效性呢？在这个问题上，有人主张“以权树威”，有人主张“以德树威”。解读威信的内涵及误区，了解威信树立与人格魅力的必然联系，寻找提升人格魅力有效途径，以提高园长的管理水平，这已成为园长管理中必修的一门功课。

一、威信的内涵：

所谓威信，是一种使人甘愿接受对方影响的心理因素，是人们对那些有强烈精神感召力的人所持的信赖和尊重的态度。“威信”二字，从字面上看由“威”和“信”组成，正确理解应该是威望+信任。“威”和“信”既是因果关系，又是并列关系，它们互为联系，密不可分。前者是条件，后者是必然。任何一个园长，倘若认为凭借手中的“权力”和“势力”就是威，那么她就一定会在“威”字上下工夫，让下属产生“畏惧感”，这样充其量只是“威力”而不是“威信”，在取得“威”的同时会失去更为重要的“信”。

二、威信理解的误区：

纵观目前幼儿园园长的管理方式，不免让人有些担忧。有些园长在教职工心目中的“威信”是与“权力”等同的，这源于园长对于威信的理解有其偏颇之外，常见的误区有：

（一）压服取威——“权力”威信

这其实是一种封建家长式的管理方式。有些园长习惯于用权力来压服教职工，认为威信就是“我说你听、我令你做”，不得违背，甚至于“牛不喝水强按头”，如有稍悖，就轻率地采用惩罚措施。曾听说某幼儿园的园长，从不允许教职工对自己从发出的“命令”说“不”，园内的一切事务从来都是自己说了算，没有任何商量的余地，开会时常是用“训斥”的口气，园务会经常变成“评判会”，导致教职工见了她就像“老鼠见到猫”。这种用“绝对权力”压服取得的“威信”，实在让人望而生畏！

（二）自大取威——“衬托”威信

一个出色的园长必然会有其过人之处，但这种过人之处只可能体现在某些侧面上，不可能样样都是高人一筹。有的园长认为树立威信就要时时处处显高明。某幼儿园园长，下班检查工作时，指出带班教师班级环境创设中的诸多不足，该教师微有不服之态，此园长二话不说，动手参与布置，果然又快又好，一时观摩者为之叹服。如果事情到此为止，那么不失为以行动树立威信的范例。错就错在该园长的言行，在反馈会议上大肆批评该教师：观念陈旧、没有创意，并以损该教师来标榜自己，以该教师的“无能”来衬托自己的“高大”：“经验不比你强，我敢当这个园长吗？这不是吹牛，幼儿园的各项工作就没有我做不好的”。该园长把威信建立在“损人”“利己”的基础上，这种狂傲反倒是让人产生反感。

（三）距离取威——“距离”威信

有些园长引用了孔子的“近之则不肖”，她们认为威信来自于距离感，与教职工应有一定的距离，这样能显示其威严，如果跟她们太接近了，就会失去“威信”。为不失领导身份，总是板着一副严肃的面孔。在某幼儿园里曾看过这样的情景：老师们正在办公室里谈论最近热播的韩剧，大家有说有笑，气氛十分热烈，这时园长一脸的不高兴出现在办公室，办公室的笑声嘎然停止……这种为了威严而拉开与下属的距离所建立起来的“威信”，只能使人“敬而远之”。

（四）刚愎取威——“虚荣”威信

俗话说：“人无完人”，再优秀的领导者都有犯错误的时候。可许多园长为了维护自己在教职工中的“高大形象”，明知自己错了，却不许员工议论和反对。有甚者对敢于提出其缺点错误的下属进行打击报复。曾见过这样一位园长，对教师在布置教室时所用的材料不满意，在大会上批评了该教师，该教师提出了自己的不同看法，这下可好，从来没有人敢对自己的“高见”提出意见，竟然被人当众“顶撞”，简直是目无尊长，于是园长要求该教师在全体教职工大会上作检讨，理由是“顶撞园长、不服从领导”。该园长认为自己的“威信”受到威胁，这种“虚荣”心理升到一种偏执的程度，便表现出一种神经质的刚愎自用来。著名心理学家阿德勒说过：“从一个人看待别人错误的方式上可看出他是否宽厚；而从他对待自己错误的方式上则更可判断他是否独立与坚强。”

三、威信与人格魅力的必然联系

园长真正的威信绝不是上述几种“权力威信”，而是来自让人钦佩的人格魅力。所谓人格魅力，是由一个人的品格、智慧和才能凝结而成的力量，是自身非权利影响力。这种力量达到一定程度时可以影响人心、打动人心、重塑人心、聚合人心、引领人心。因此，提升人格魅力也意味着威信的提高。园长的威信取决于她的人格、品德和思想修养，取决于他是否严于律己、率先垂范、以身作则，更取决于她是否公平待人、与员工同甘共苦、同舟共济……这种散发出人性与人性光芒的人格魅力，是园长在教职工心目中权力所无法达到的巨大影响，是教职工对园长服从、信任的一种精神感召力和心悦诚服的态度。因此，从威信——非权力的影响力——人格魅力=优秀的品行+丰富的学识+卓越的能力可以看出威信与人格魅力有着密不可分的联系。

四、提升人格魅力的有效途径：

优秀的品行——使人产生敬重感——威信树立的前提

优秀的品行包括人品和官品。好人品即是：品德高尚、正直善良、志存高远、淡泊名利。园长的思想正、品质好，光明磊落，正派公道，教职工就能信其言、遵其充、感其行、明其威。只有刻苦修炼自己的德行修为，严于律己、宽以待人，以身作则，表里如一，遇到困难要“先之以身”，遇到享受要“后之以人”。只有这样才能以德服人，赢得下属的心！

好的官品应是：自重、自省、自警、自励；慎诒、慎微、慎独、慎欲。作为一个幼儿园的掌舵人，应常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心，真正做到一身正气、一尘不染。曾认识这样一位好园长，为了幼儿园发展，到处筹措资金改善办园条件，想尽办法为教职工谋福利、与中小学建立共建单位，解决教职工子女的就学问题，在教学楼兴建的投标过程中，面对“包工头”丰厚的“红包”，不为所动，真正做到“权为民所用，利为民所谋，情为民所系”。在当今市场经济冲击下的领导者，要真正做到廉洁奉公实不容易。该园长高尚的品德令人敬重，深受教职工的爱戴。

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”榜样的影响效应是无穷的。园长如能恰到好处地运用这种身教艺术来感召大家，以自已优秀的品行感染大家，大家从心里敬重她，她的语言、行动、举止等将会是教职工乐于效仿的，她的价值取向、思维方式和行为准则等会对教职工产生长期潜移默化的影响，这是园长威信树立的重要前提。