语文教学中五点学习方法探析

摘要:实施素质教育的关键在于教师,教师要结合学生正确可行的学习方法,从而达到学习的目的,作者结合自己的教学实践对比做了深入的阐述。

关键词:学习方法自主发问答辩拓展巩固发展

老子说:“授人以鱼,不如授之以渔。”作教师的就是要把教学生学习方法作为课堂教学的出发点，教给他们正确的具体可行的学习方法，培养自学的能力，以至成为终身学习的万能钥匙。

语文教学中教师要从以下五个方面对学生进行训练：

（一）恰当导入，唤醒意识。因课型的不同导语也呈现出不同的式样：如“谈话”、“启发”、“歌唱”、“朗诵”、“设悬念”、“讲故事”、“创情境”等。导语设置的优劣直接影响到学生学习意识的浓淡，而学生的思维能否进入课堂主阵地，能否充当好角色，能否能动性的提问，从而可以激发学生对课文产生浓厚的兴趣。

（二）自主预习，适时指导。学生自学课文可以采用如下方法进行：

1、标序号读全文，划出生字和新词；

2、查字典读全文，理清脉络和大意；

3、读课文品重点，探究释疑作习题；

4、读课文作总结，领悟方法谈体会；

一篇课文是以口头语和书面语为建筑材料的，其中“书面语”中的语言和文字是脱离口语的，因此学生在实践活动中，必然会遇到一些文字障碍。学生读课文时，要先读单元简介、读导语、读相关资料。在根据各自不同的文字基础，把课文中出现的生字、多音字和新词等一一划出，个别疏忽和遗忘的字词也要标出。通过勤查字、词典，在文中标记。然后在读全文、读注释、读习题的基础上，对课文的段落作好批示，并记下心得。再理清文章的层次结构和段落间的联系。这时教师可以点击课件，出示“中心段”：如《白杨》中爸爸介绍白杨树的三句话。《桃花心木》中，作者悟出借树育人道理的那段话。《向往奥运》中说明奥运精神连接着世界的那句话。《故乡》中“地上本没有路”那段话。让学生跟着配音重点品读，领悟作者表达的人文内涵。“精彩段”让学生有感情的朗读出作者所表达的审美情趣，体会“中心句”的含义，再自己精读难点妙出。通过主动探究，领会作者说明的道理。学生在动口、动手、动脑与同桌交流、小组讨论的情况下完成了第一课时的自学内容。

（三）自主发问，人人答辩。在做好各项尝试的前提下，借助相关资料，每篇课文要求学生至少提出三五个问题。为了完成教学任务，教师要从宏观上调控课堂节奏，使之沿着有序的方向进行，要把握好立体角度，即教给学生发现完体的方法。

（1）从关键词句所表达的情意上寻找疑点。如《珍珠鸟》“信赖，往往创造出美好的境界。”《阿里山的云雾》“给人留下莫名的惊愕与喜悦。”《白杨》“爸爸陷入沉思。”《丰碑》“将军的眼睛湿润了。”《从百草园到三味书屋》“其中似乎确凿只有一些野草。”

（2）从课文提示和课后习题中寻找疑问。“老舍为什么养花，他从养花中得到了哪些乐趣，他是这样把养花的乐趣写具体的。”

（3）从课文本身的矛盾中寻找疑问。“肩负重担的挑山工，他走的路程比游人多一倍，而花的时间并不比游人多。”

（4）从课文题目中发现问题。《秋天的怀念》、《金色的鱼钩》、《理想的风筝》、《将相和》、《草船借箭》、《土地的誓言》等这一类课文有一个共同的特点：卒章显志，概括中心，深化主题、蕴涵哲理、启迪智慧、陶冶心灵。

（5）将自己的生活实际与文章环境、情节的对比中寻找疑问。《地震中的父与子》“不论发生了什么，我（你）总会跟你（我）在一起。”《小音乐家扬科》一文，他生活在罪恶的社会，仍然有酷爱音乐的理想。

（6）从前后文的联系中寻找疑问。《穷人》桑娜因收养孤儿怕责怪的心理变化。《童年的发现》费奥多罗夫三年前发现胚胎规律却遭受到了师生的误解。在质疑答辩时，每个学生要认真听取他人的汇报，补充好自己的笔记。教师要循序渐进的去培养学生提问题的习惯，当学生答辩急剧升温时，教师要采用提问题的方法以起到降温的作用，从而控制了课堂秩序有条不紊的进行，同时更应该关注学困生的提问。