多媒体在语文教学中应用的探索

摘要：作为信息时代的产物和标志，多媒体在教育教学中得到越来越广泛的应用。在注重素质能力与创新精神的新课改时期，如何科学地利用信息技术，用多媒体为语文学科搭建创新平台，是众多教育者一直探索和研究的问题。本文结合实践，阐释了多媒体在语文教学中的优势、产生的误区等，并就多媒体的科学应用提出了自己的一些见解。

关键词：信息技术多媒体语文教学科学使用

当今社会是一个信息化的社会，信息技术的飞跃发展，将计算机的应用深入到前所未有的广阔领域，这也必然引起教育手段的改革。《基础教育课程改革纲要（试行）》中更是明确规定：要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合……为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”?由此，媒体和网络技术必将应用于教育教学，并与课程进行有机整合。作为基础学科之一的语文教育，更面临着挑战与机遇。众多的语文教师对此进行了反复大胆的尝试，本文作者结合实践指出了自己对多媒体语文教学的理解。

一、在语文教学中使用多媒体的优势

语文学科承担着传播五千年灿烂文化的任务，其内容之丰富，在语文教学中应用多媒体，可以打破传统媒体僵化、固定的模式，活跃课堂气氛，调动学生积极性，并以其丰富、生动的优势给语文教学注入青春与活力，从而推动语文教学现代化的进程。

1、跨越时空界限，扩大课堂容量。

在传统语文教学中，教师有时要花很多时间进行板书。而多媒体可以不受时空限制，将教学内容生动地再现于课堂，还可以导入大量的课外知识或阅读材料，使课堂容量增加，拓展学生在单位时间所获取的知识和信息量，从而加速信息的传递，提高教学效率。

2、符合学生认知心理，调动多种感官参与课堂，提高课堂教学效率。

心理学表明，在学习过程中，视觉、听觉、触觉和运动觉等多种感官协同参与，可以大大提高记忆效率。多媒体语文可将文、图、画、音频等教学融于一体，让语文课堂“活”起来，最大限度地调动学生的积极性，既激发了学生的兴趣，也增强了记忆效果，从而使我们的课堂教学事半功倍。

3、声像图文并茂，有利于对学生进行美的熏陶。

我们可以创设优美的画面，动听的音乐，逼真的生活场景，生动地再现文本的意境之美、音韵之美和精神之美；也可以用色彩的明暗，布局的合理，文字的对比等，给学生美的享受，培养学生的审美能力……

二、多媒体技术在语文教学中使用的误区

多媒体教学的优势是有目共睹的，应用现代科学技术于课堂教学固然是好的，但一味地赶时髦，追求形式，滥用多媒体，显然又使我们的多媒体语文教学走入一个误区。

1、过分追求形式，为用而用。

一些教师把多媒体当成展示自己计算机水平高低的表演工具，把课堂摆弄得绚丽夺目，煞是“好看”。整节课热热闹闹，学生上课看得眼花缭乱，下课变得晕头转向。最终造成本末倒置，使本应为课堂教学服务的多媒体变成了追求多种感官刺激的干扰源，既分散了学生的注意力，也不能扎实地进行语文基础教学，也就无法提高学生的语文水平。另一些教师为追求求形式，把多媒体当成演示教学内容的高级黑板、语文课堂的装饰品、出示文本的捷径。使用多媒体，进行“文字搬家”，以此给学生呈现更多的学习材料，多媒体无形地成了"题海战术"的现代化工具，不仅没有达到优化课堂教学的效果，而且易造成学生的疲倦，达不到新课改要求。

2、用做课件代替备课，以多媒体演示代替上课，忽视了师生之间的交流。