中学地理教学中的素质教育

摘要：随着我国教育教学改革的全面推进，中学教育正快速由单纯的应试教育向素质教育转轨，本文结合中学地理教学实践，分别从思想道德素质、文化素质、身体素质、心理素质和劳动素质等五个方面，对如何在中学地理教学中加强素质教育进行了探讨。

关键词：中学；地理教学；素质教育

随着国家教育教学改革的深入，学校教育正快速由单纯的应试教育向素质教育转轨，中学教育实行由应试教育向素质教育的转轨，才是唯一正确的方向，这个转轨的任务也就刻不容缓地摆在了中学各学科教学面前，并成为各科教师所面临的新课题[1]。

从静态上看，素质构成基本有以下五个因素：即思想道德素质、文化素质、身体素质、心理素质和劳动素质。从教育过程实施的动态方面分析，素质教育的实质是积极创造和利用一切有利的外部条件，使受教育者能够主动而非被动地将人类科学的道德的、心理的、劳动的文化成果内化为自身的较全面的素质，使身心两方面的潜能都获得提高，使发展呈现出一种生动活泼的态势[2]。可见，“素质教育”虽是一句简单的话，实行起来却是一项浩大的工程。下面就地理教学中提高学生素质，促进学生全面发展的一点心得体会谈一谈自己的看法。

1发挥地理学科优势，提高学生的思想道德素质

思想道德教育是素质教育的首要一环，进行素质教育要将德育放在首位。

1.1在地理教学中要注重爱国主义教育

在地理教学中对青少年进行爱国主义教育比其他学科更具有全面性、系统性。地理学科可以全面系统地从工业、农业、交通、城市建设诸方面向学生展示日新月异的社会主义建设的成就，在实际的教学中要不断地渗透爱国主义思想的内容，如在讲我国的疆域时，可以向学生讲解：我们伟大的祖国南北相距5500千米，纵横十万里，悠悠五千年，为世界上最大、历史最久的国家之一，在这广阔的国土上，有丰富的特产、锦绣的山河、勤劳智慧的各族人民。通过对这些知识的讲解，激发学生的爱国热情，使学生产生民族自豪感和自信心，为中华民族的腾飞而努力学习。

1.2在教学中要不断地渗透国情教育

加强国情教育可以让学生了解到中国的目前的真实发展状况和发展形势，避免有的学生有盲目的崇洋媚外或妄自尊大的情绪出现，例如不少同学认为中国地大物博，资源丰富，在讲到“中国的自然资源”这一章时，我先在黑板上写了一组数字来让学生了解中国目前所面临的严峻形势：(1)我国的矿产资源总量居世界第三位，但人均矿产资源占有量仅为世界人均占有量的58%，居世界第53位。(2)我国的陆地面积约960万平方千米，在世界各国中居第三位，由于我国人口众多，平均每人占有的土地面积还不到世界人均土地面积的1/3。(3)我国的水资源总量较大，但人均占有量很低，约为世界人均水量的1/4。然后通过举例分析，说明了中国地大但物并不“博”，而且目前的状况并不乐观。当我讲到我国西部地区不少地方缺水严重，不少地方的人吃水都成问题时，不少同学在课堂上表示要节约每一滴水，坚决同浪费水的行为做斗争。这堂课以后，班里的浪费现象明显的减少了。

1.3在地理教学要对学生进行热爱党、热爱社会主义思想的教育

在教学中还要结合相关的内容来进行热爱党、热爱社会主义思想的教育，例如在讲到八年级地理第一章“中国的主要产业”时，可以拿旧中国的各种产业的发展和新中国的发展情况作比较，来向学生说明坚持中国共产党的领导和坚持社会主义优越性，如在旧中国我国的重工业和高科技产业等都是一片空白，新中国成立后，在中国共产党的领导下我国的工业在取得了很大的发展，许多工业品的产量在世界上名列前茅，其中煤炭、钢铁、电视机、电冰箱等的产量居世界首位。还可以让学生比较一下自己的家庭在这十几年的变化情况。我在讲这一章时，找了几个同学让他们列举了自己家里面十年前的家用电器的数量和现在的数量，不少同学讲到了在十年前家里面有一台收音机就算是非常不错的了，而现在有电视和电冰箱等早已不算什么稀罕事。通过他们的亲身体验，让他们了解到只有坚持中国共产党的领导，坚持社会主义才能有今天的幸福生活。

2转变教学观念，提高学生的科学文化素质

科学文化素质是促进学生全面发展必须具备的基本素质，也是学好其他各门功课的基础，在地理教学中，为了提高学生科学文化素质，除传授基础的课本知识外，更重要的是采取科学的教学方法和教学形式，还要学生能够理论与实际相结合，并能够做到学以致用。

2.1采取有效的课内教学形式，巩固地理基础知识

素质教育的特点就是必须打破教师独占讲台，一讲到底、填鸭式的教学旧模式，而代之以民主、活泼、多样的教学形式[3]。为了取得良好的教学效果，在地理教学中我经常采取一些电化教育手段，如采用多媒体教学，将要讲的内容做成幻灯片的形式，或从网上搜集一些相关的图片，让学生在课堂上就能找到身临其境的感觉，对课堂知识的巩固起到了很好的作用。有时以讨论、演讲、辩论等形式开展教学，激发学生的学习积极性和主动性。如在学习了关于环境保护的内容时，我让学生写一篇保护环境的小短文，选取几篇较好的，让他们在课堂上演讲。这样不仅巩固了地理知识，还锻炼了学生的书面表达能力和语言表达能力。