初中英语新课程课堂导入及应用

【摘要】：

教育学家说：导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。英语课堂教学的关键就是如何引导学生进入语言学习的状态中，那就需要教师提高新课导入的艺术。

【关键词】：课堂导入、应用

英语课堂教学的第一步是把学生引入特定的英语语言环境之中。在英语教学法中，呈现的作用是提供充分的新的英语感性材料，让学生完成良好的感知任务。学生对语言材料感知、理解的效果如何，在很大程度上取决于教师在呈现环节中与学生认知过程协调的效果。教育学家说：导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。引导的过程是为新内容的呈现搭桥、铺路的过程，是引发学生学习兴趣、诱发求知欲望，启发积极思维，为新知识的学习做好心理准备和知识准备的过程。导入新课的方法很多，下面就来具体谈谈以下几种常见的导入方法和这几种方法在课堂实践中的运用。

一、复习导入法

英语教学法中把讲授新课之前的复习检查称为“为新课学习做好知识准备”。因此，要找准新旧知识的联结点，和挖掘新旧知识的相互联系是相当重要的。复习导入新课，可以达到“温故知新”的教学效果。在复习阶段，教师一方面要通过由针对性的复习，为学习新知识作好铺垫；另一方面在复习过程中要通过各种巧妙的方式设置疑点，引发学生的求知欲，创设传授新知识的契机。如JEFCBookILesson87中可以通过dutyreport复习星期、日期、时间等表达方法，再对星期做backchaindrill练习，从而达到复习目的。把星期的表达方法编成一段简短的歌曲，让大家唱一唱作为warmingup，并且要求学生把它编成chant的形式，从而在复习的基础上把课文中的第三部分read&chant引导出来，同时让学生做出比较哪种chant更好。在此复习的基础上，把自己的日计划表呈现出来,用Whatdayisittoday?引出WhatdoI/youdoon…?让学生根据此计划表，编写自己的计划表，用已学过的和刚学的句型，再对此进行口头操练，从而对课文的第二部分导出并进行操练。这样的导入使呈现显得自然、流畅，给人一种“水到渠成”的感觉。

二、情景导入法

情景导入法是英语教学中最常用、最重要的一种导入新课的方法。一般来讲，初中英语教材的课文和对话多出现在一定的直观情景中。因此，我们可以在导入新课的过程中，借助动作、手势和表情等肢体语言，或利用实物、图片、简笔画、教学挂图、投影仪、多媒体等教学手段，将教材中的情景生动地再现出来，使学生在一定的语境中感知、理解新的语言材料的意思、用法，理解具体情景中语言所传递的信息。如JEFCBookILesson74中，教师可以设计一个到KFC或McDonald#39;s买东西的情景，让学生和老师扮演成服务员和顾客的角色，引出Whatwouldyoulike?和Wouldyoulike…?这两个新句型。从而引起学生的兴趣，使句型的操练变得生动、形象。又如JEFCBookILesson78中，可以通过一系列的动作（eg,jump,swim,sing,throw），让学生猜测这些动作的英语，让学生一起跟着老师做这些动作来引出一系列的祈使句：Doitlikethis.Throwitlikethat.等。