音乐教改之路的探索

【摘要】:教育改革势在必行，教师要敢于否定自己固有的“经验”，更新观念，勇于创新，才能不断进取。音乐教学从单纯的知识技能训练转化为素质、能力、个性的修养，音乐教学从重教学结果转化为重教学过程。

【关键词】:素质能力、个性、过程

中国的教育一直沿用上世纪50年代的教育体制，总认为学校教育是教师向学生传授前人积累的知识经验，因此，“教师讲，学生学”、“教师教，学生听”成为常用的教学模式。而在教学方法上也总是认为教师对学生指导得越具体，学生会学得更好。实际上，学生在这种教学模式和教学方法的指引下，反而失去了独立思维的能力，也失去了探求知识、运用知识和创造知识的能力。这样的人才素质，难以适应现代社会发展的需要。这样的教育也不可能培养出适应新时代的人才，教育改革势在必行。“教书育人”，首先是育人，然后才是教书。作为“音乐教育”首先是教师然后才是音乐，而“音乐教育”是通过音乐的手段去塑造人、培养人、造就人的教育。所以音乐是手段，育人才是目的。

我们现在教育的学生将来从事音乐的人毕竟是极少数，而大部分的学生长大后只能成为喜欢、爱听音乐的人。所以音乐教育的任务应该是为众多的孩子着想，教育他们，帮助他们，使他们从小喜欢音乐，并能积极地、热情地参与各种音乐活动，培养他们成为有一定水平的欣赏者及自娱自乐者，让他们在愉快的音乐实践活动中，通过自觉主动地感受音乐，自己动手创造音乐，从而获得音乐素质的提高，智能的开发和个性的发展。笔者深深地感知到：老师要敢于否定自己固有的“经验”，更新观念，勇于创新，才能不进取。