“Linux操作系统与应用”课程教学与实践

摘要：针对非计算机专业学生学习Linux操作系统的教学要求，本文从“Linux操作系统与应用”课程教学的教育目标、教学模式、教学方法等方面，对课程教学改革进行了一些有益的探索。提出了基于互动式及任务驱动的教学方法，并对这种方法进行了必要教学实践。教学实践证明这种方法在教学中起到了积极的推动作用，学生能够取得较好的学习效果。

Linux是一种可以运行在PC机上的免费的类UNIX操作系统，Linux最早是由计算机爱好者LinusTorvalds在1991年开发出来的。自从Linux问世以来，一直受到世界的青睐，数万程序员和网络专家为Linux操作系统努力完善，极具影响力。具有优良稳定的性能和良好的安全性，Linux不仅在高端的服务器市场占有很大的份额，而且在桌面和嵌入式领域也得到了广泛应用。

“Linux操作系统与应用”是一门应用性很强的课程，在高等学校已逐步被列为计算机专业及其相关专业的教学计划。Linux操作系统的操作命令繁多且每条命令都有一些选项、对于初学的学生记忆比较困难。为了使学生对Linux操作系统的命令有一个清楚的认识，教学方法上：要注重提高学生的理解能力及培养学生的学习热情，传统授课与多媒体技术相结合；课堂上师生互动，快乐教学。同时注重学生动手能力的培养，课后或上机实验给学生多个Linux操作系统应用的项目任务，让学生或小组选择一个作业任务完成。这样能让学生对Linux操作系统下的相关知识能够较好的掌握和使用，从而可以取得好的学习效果，提高教学质量。

一、教学目标与内容的设计

Linux操作系统是应用性的计算机知识，由于学生学过的计算机知识一般是基于windows系统，初次接触Linux操作系统，很多同学觉得很难，所以在教学目标与内容上我们要始终围绕三个方面来设计。首先，提高学习兴趣，学习操作系统是很枯燥的，特别是Linux操作系统中的命令操作，学生记忆比较困难。所以在授课过程中，当学生掌握了基本操作以后，应该给学生一些有趣的管理任务，让学生去实验，并给予讲解。其次，培养学生学习热情，鼓励学生思考，并多给予表扬。第三，培养学生的学习主动精神，布置层次多样且与实际应用问题紧密结合的实验课题，允许学生自主安排实验内容和进程。大力提倡、积极引导学生组织课外兴趣小组。

由于目前课程教学课时较少，应注意学生自学能力和技能的培养，让学生积极主动地去探索和学习，在整个教学活动中，我们要提倡研究性学习，探究性学习。通过较少的学时教学让学生对Linux操作系统有全面的认识和掌握，培养其在Linux操作系统环境下的实际应用能力。教学内容涉及从怎样在PC机上安装Linux操作系统到Linux系统的系统管理、网络功能应用及程序开发。根据内容的不同，为了达到更好的教学效果，所采用的教学方法会有差异。

Linux操作系统的操作命令繁多,而且每条命令都有一些选项,学生记忆比较困难。因此,在教学时根据教学内容把这些命令分类，以便于学生记忆操作命令。所以在内容上安排以下内容：（1）Linux基本知识及安装操作命令；（2）文件系统基本知识及操作命令；（3）系统管理知识及操作命令；（4）软件安装及系统配置操作；（5）Shell脚本及操作；（6）程序开发及方法；（7）网络服务配置及操作。这些内容受课时的现在基本限于基础知识，根据学生专业的差异选择某几个内容作较深入的教学和练习。

二、教学方法的设计与改革

1、多媒体教学与网络应用

Linux操作系统的学习倾向于系统管理与应用，并不涉及太多的理论及公式，而知识点太多，可借助于多媒体进行教学。多媒体教学比传统教学的模式具有更大的优势，多媒体教学把枯燥的计算机内容转化为生动的图像、交互和视听媒体，把教学内容直观化，有利于学生更好地接受知识。Linux操作系统中涉及到很多命令，这些命令常伴有很多参数选项，学习和记忆非常困难，在教学中一般采用现场命令操作方式进行讲解和练习，而教室的微机上一般都不允许安装Linux操作系统，我们可借助于网络服务连接到安装Linux操作系统的服务器上，把自己的微机作为虚拟终端，访问和操作服务器，这样既不影响多媒体演示，同时可进行Linux操作系统现场操作演示。如系统管理知识的教学可以进行多媒体演示内容，同时在服务器上进行用户、设备及软件的管理操作，这样形象直观，有利于同学的记忆和学习。同时布置小作业，让同学在课堂上进行上机练习，可以发现很多问题和不足，并能及时的进行讲解和补充。

2、任务驱动实验教学

运用任务驱动教学法于Linux操作系统教学,在形式上是:提出任务→师生共同分析完成任务的方法和步骤→适当讲解或自学或协作学习→完成任务实践→交流或归纳。

首先要确定好任务,任务设计是关键环节,课堂教学中,教师和学生通过创设的问题情景,把所要学习的知识巧妙地隐含在一个个任务当中,根据学生的知识、能力基础和培养目标，结合任务驱动教学法的项目任务，设置原则使学生完成任务达到掌握知识的目的，选取的项目任务要有实际的应用价值，设置“Linux操作系统”的项目任务如下：

1)用shell脚本系统任务定制，日常系统维护；

2)用shell脚本管理用户及数据备份；

3)基于Makefile实现某一功能（如排序、数据库）程序开发；

4)在局域网中实现DHCP功能，要求IP绑定一台客户机，供企业的机房管理员使用；

5)在局域网中实现DNS功能，要求分别能解析以下域名：财务处、科技处、教务处、研究生院；

6)为院系建立MAIL服务器(一台机器4服务)，要求能通过Outlook收发各服务器的邮件；

7)为机房建立FTP服务器，为每个学生创建一个用户，分别属于各班级群组，这些用户可以允许

3、互动教学

在教学过程中，力求以生动形象的语言,讲授知识,活跃课堂气氛，以改过去学生被动学习、课堂气氛死气沉沉的局。针对大多数学生对实际应用（如系统安全、网络服务）知识比较感兴趣的特点，列举一些现实中的例子，理论联系实际。在实例分析过程中，以启发的方式进行，先设置一些如多用户、访问权限、文件相互传输等问题，促使学生大胆猜想，踊跃回答所提出的问题，并引导学生有一个正确的思路；之后再解答实际工作中是怎样处理类似问题的。一般要遵循“设疑——思考——提示——解答”的思维过程,通过教学互动，实现课堂上的师生互动，以提高课堂教学的质量。使学生更好地掌握Linux操作系统的知识并能灵活应用。

三、课程考试方式的转变

传统的试卷笔试方法不能完全地适应计算机应用课程的教学要求，更无法产生引导学生积极思考、自主学习的作用。以前的考试方法，大多数要求学生对课本内容死记硬背，所以高分低能的学生时有发生。鉴于“Linux操作系统与应用”课程的特点，以考察学生实际动手能力为主要目标，评价学生成绩的方式采区笔试和实际操作相结合的模式。笔试内容集中在一些基本常识和概念，同时增加一部分常用命令。实际操作测试主要结合任务驱动教学的项目，在上机实验课上根据其完成的情况考查其对知识的掌握程度。最后将两项考核内容按一定比例给学生成绩。

综上所述，本文针对“Linux操作系统与应用”课程的特点，从教学目标及课程内容、教学方法以及考试方式等方面进行了阐述。重点要根据学生的专业不同选择相应的内容，并重点讲解和练习，同时注重自学能力的培养；其次，设计一定实际应用的任务驱动，提高学生动手能力。采用笔试和实际操作相结合的方式，来考核学生对本门课程掌握的程度。