紧抓教科研，提高特殊教育质量

当前，各地特殊教育事业的规模、教育教学硬件设施的建设都已达到了一定的水平，如何有效地提高特殊教育的质量，已成为进一步巩固和发展的特教事业的关键。在我市近八年的特殊教育实践中，笔者认识到必须以教科研为先导，努力加强特殊教育教学的管理和研究，才能有效地提高特殊教育教学质量。

一、研究制定教学常规与标准；规范教育教学工作

我们的教科研工作，首先从研究、制定特殊教育的教学常规入手。我市的特殊教育的教育形式有聋教育、培智教育、盲教育、普遍学校特教班和随班就读几种，因教育的形式不同、教育对象不同，则教育教学的要求各不相同。因此，必须研究、制定不同的教学常规，规范不同形式特殊教育的教学工作、我们首先组织教研员及有关校长、教师，调查、了解、分析各类特教形式的教育特点和各专业的教学要求，分别研究在学情分析。目标与内容安排、教法与学法的选择及教学评估等方面的常规性要求，在研究的基础上讨论制定出聋盲学校、培智学校、特教班和随班就读等教学常规然后，以教学常规指导教师的日常教学工作，并加强调研、督导，督促各地各校规范教育教学工作。

我们除了研究制定一般的教学常规，还研究制定各学科优质课标准，规范课堂教学。我们组织教研员与教师一起讨论、一起制定、一起学习优质课标准，使教师的课堂教学在目标、内容、方法及教师素质等方面有了具体明确的要求，目前，我们巳制定出聋校的语、数、语训及思品等优质标准，培智学校、特教班及随班就读的优质保标准。

通过研究、制定和实施这些常规和标准，提高了教师的认识和研究水平；逐步使各形式的特殊教育、各学科教学走向规范，上了台阶。

二、组织评优活动，提高教育教学水平

有了明确的教学常规，提高教育教学水平就成为亟待解决的重点问题、我们在每学期有目的、有计划有要求地开展各类教研活动的基础上，每年组织大型的评优活动，以教育教学展评、教师评优、学生评比活动为手段，组织教师对教育教学进行研讨、总结和交流，从而不断提高特殊教育教学水平。

组织教育教学展评，提高各市区的教育教学水平。我们紧紧抓住教研，使展评的过程成为教师积极参与教研的过程，评优前，教研员与有关校长教师一起研究、一起讨论，一起制定评优标准。评优活动中，先是各市区进行初评，然后是初评的第一名参与大市复评、课优活动后，评委进行研讨、评析，肯定值得发扬的优点，指出需要改进的地方，指导改进今后的教学工作。

因此每次展评活动，都是一次特教理论学习，教学实践研讨和教学经验交流总结的过程、例如2001年普通学校特教班教育教学展评活动，在大市复评中就提出了四项要求：一要听学校领导对特教班教育教学管理的经验介绍，二要看特殊班教育教学设施设备及教学成果，三要听教师对特教班教育教学的情况说明，四要观摩特殊班的公开课。展评活动的开展，提高了各市、区特教的教育教学水平。