论中国教育国际化发展策略

[摘要]随着我国加入WTO,中国教育国际化的进程不断加快。本文结合自身在高校工作的体会，从几个方面探讨了我国教育国际化的发展策略和思路，对促进新形势下我国教育事业的进一步发展具有一定的借鉴意义。

[关键词]中国教育；国际化；策略

教育国际化是现代教育的重要发展趋势之一。近年来国内外越来越多的专家、学者对此进行了有益的探讨。我国教育的国际性活动在近二十多年来得到了较大的发展，教育的国际研究、交流、借鉴与合作已成为促进我国教育事业发展的一个重要推动力。作为一个为人类文明与进步做出了重大贡献的文明古国，一个人口众多的教育大国，中国有必要在已经取得的教育对外开放成果的基础上进一步加快教育国际化的发展步伐。

一、教育国际化是促进国家经济和教育发展的手段

实现教育国际化的发展战略，首先要确立好教育国际化的目的，这既是一个认识问题，也是一个实践问题。我国向教育国际化靠拢的目的不是赶时髦，而是为了更好地发展本国的教育事业，使具有民族化和地方特点的教育更好地为社会主义经济建设服务。换句话说，是一种促进本国经济和教育发展的手段。一是要把握住教育国际化发展的立足点，正确处理好国际化和民族化与地方化的关系。要将教育国际化的发展与中国的社会经济发展的战略相结合、与教育改革的长远规划相结合、与全面提高教育质量和教育水平相结合、与各自教育机构的发展规划和培养目标相结合。二是要处理好学习借鉴和参与竞争的关系。学习与借鉴人类一切物质文明和精神文明的成果，找准我们在相关的学科或科技领域与发达国家之间的差距，学习他人的长处，参与教育和科技领域的国际竞争。三是抢占教育和科研国际性竞争的制高点，这是教育国际化竞争的具体体现。哪一个国家及时地抓住了教育国际化的机遇，领先实现了教育国际化的发展战略，这个国家就获得了参与教育国际化竞争的资格，就有抢占教育和科技国际制高点的优势。

二、合理规划，分层分类推进国际化进程

政府部门和教育机构都要做好加速教育国际化发展的规划，旗帜鲜明地、有计划有步骤地推进、支持、引导教育国际化活动。国家教育行政管理部门应该承担起制定全国性教育国际化发展的规划工作。地方政府则应该根据本地区经济、教育等发展的实际水平，提出适合地方特点的教育国际化发展规则。全国要有一盘棋的思想，通盘考虑，分类指导，分步实施；地方政府和院校要有全局观点、克服各自为政；规划要有定性和定量两种标准。各层次教育机构都应该贯彻教育要“面向世界”的方针。向教育国际化靠拢。同时必须从本机构的实际出发，因地制宜，找准切入点。只要发挥优势，把握好机遇，就能够不断扩大对外交往的规模，不断提高对外合作的层次，提高教育国际化的水平。

三、发挥高等教育在教育国际化过程中的先导作用

由于高等教育在人才培养、经济建设和教育发展中所处的重要地位及其所发挥的特殊作用不同，高等教育国际化也具有层次高、涉及面宽、影响大、收效快等特点，高等教育始终走在教育国际化的前列，引导和推动着其他层次教育国际化进程。因此，中国教育国际化必须以高等教育国际化为龙头。尽管世界教育国际化的活动多方位展开，但国际化程度最高的是高等教育。教育国际化发展过程中的层次性表现极为明显，也就是说教育的层次越高，其国际化程度随之也高。就高等教育机构而言，教育和教学及科研水平越高，其国际知名度也随之而提高，向国际化靠拢的速度也随之而加快。

要在教育国际化发展过程中发挥龙头作用，高等教育除了发挥自身的学科优势外，还应该加快教育体制和结构的改革，加快教材、教学及科研的改革，加快管理体制和方式的改革；发展课程国际化，制定和参照执行教育、教学和科研的国际标准，争取学生毕业文凭的国际认可；积极参加教育和科技的国际竞争，不断寻求和拓展更多的国际合作机会；强化教育产业化思想，拓展教育的国际市场，扩大来华留学生的招生规模，提高外国学生在校生中的比例，营造校园“国际环境”。

四、课程国际化，推动教育思想和教学方法的改革

课程国际化与教师和学生的流动性是教育国际化具体实施过程中的三个核心，三者相互联系。实施课程国际化，一是要做好课程分类，提出不同课程的国际化发展目标。二是开发灵活多样的国际化课程形式，可以由国内的一个教育机构单独设计开发，也可以由国内的几个教育机构联合设计开发，还可以由国内的教育机构和国外的合作伙伴共同设计开发。要不断加强教学和科研人员的业务培训，给他们创造获得国际经验的机会；聘请外国专家参加，争取国际社会的参与和支持。三是课程与教育思想、教学方法、教材建设密切联系。课程国际化需要现代的教育思想作指导，国际化课程知识需要适当的、观代的教学方法和手段对学生进行传输，国际化课程内容需要教材作载体。反之，课程国际化必须以教育思想的改革为前提，对教学方法和手段提出了更新更高的要求，要求教材加快更新换代的速度。