昂扬旋律陶冶一代新人

上海市坚持开展校园音乐教育，通过开设课程、建立团队、举办活动等多种形式，提高学生艺术素养和整体素质。

音乐教育昂首迈进课堂完整教学体系获得支撑

坚持将音乐纳入课程，建立较为完整的从幼儿园到大学的各具特色、层次分明、纵向衔接的音乐教学体系，是上海校园音乐教育获得持续发展的基石。文艺素质是人的整体素质的重要组成部分，而作为它的重要组成部分的音乐教育，对提高审美能力、开阔视野、健全人格有着不可替代的作用。上海从提高市民整体素质的高度着眼，制定了在青少年和儿童中普及音乐教育的长远规划，并将音乐教育列入各类学校教育的范畴中，通过开设专门的音乐课程，辟通音乐教育主渠道。幼儿园的音乐课成为幼儿学习生活的重要内容，从高中到小学每周开设1到3节音乐课；大学开设音乐选修课，其中上海交大、华东师大、上海师大等开设的“大学音乐鉴赏”、“民族音乐鉴赏”、“合唱指挥”、“音乐的语言”等艺术类选修课程超过了30门，落实了音乐教育在教学中的地位。

针对青少年生理、心理和审美特点，上海采取了分层音乐教育的教学方法。对儿童和小学低年级学生，从培养兴趣入手；对小学中高年级学生，重在传授音乐知识；对初、高中学生，加强器乐练习，提高音乐感受力和欣赏力；对大学生，则重在提高鉴赏水准乃至开展创作活动。在教学上也进行了多方面的改革，小学阶段进行的“听听、唱唱、跳跳、玩玩”的唱游教学方法，再辅之以简单的器乐学习，收到很好的效果。目前，上海教育部门编写的19本中小学音乐教材，各有特色，全部进入课堂。上海高校编写了《合唱与指挥教程》《民族音乐欣赏》等教材和资料，为音乐课教学提供了基础保证。与此同时，除已有的几所各级专业音乐教育学校外，全市还涌现了一批音乐特色学校，杨浦、闸北等区的社会力量还开办了钢琴学校。

市教委对全市大中小学近3千名专职音乐教师还加强了专业培训，并与上海音乐学院共建音乐教育系，借鉴学习德国奥尔夫教学法、美国综合音乐感教学法等国外先进的音乐教学方法。一些区县还通过确定艺术学科带头人，为音乐教师进修创设多项条件，促进音乐教育观念的转变，培养优秀的音乐教育人才。一批国外著名音乐教育家还来沪为上海大中小学专职教师讲学。

发展校园音乐艺术团队扩大课外音乐教育时空

以建立校园音乐艺术团队为抓手，开展课外音乐教育活动为载体，立足普及，重在参与，形成音乐教育的氛围，拓宽活动时空，是上海校园艺术教育常抓常新的活力所在。从1991年起，上海市教委通过建立市学生艺术团来带动学校艺术团队的发展，至今已拥有21个分团，其中交响乐团2个，管乐团3个，民族管弦乐团4个，合唱团3个。从前年成立上海市第一支大学生艺术团——上海交大管弦乐团起，至今已有11个大学生艺术分团队，几乎每所高校都自发成立了音乐类的学生团体，定期开展音乐自我教育和交流活动，一批学生成为开展艺术活动的骨干。全市400多所中小学还成立了以合唱团、舞蹈团、文学和美术社团、乐队“三团一队”为主的艺术团队，平均每个学校有四分之一的学生参加各类艺术兴趣小组。