初中历史课堂的四个关键词

[内容提要]：在初中各学科中，历史科在很多学校都不是主考科目，并不为师生所重视，那么，如何激发学生的学习兴趣，引导学生入门呢？笔者总结初中的历史教学，得出四个关键词。关键词一：好奇心；关键词二：情感；关键词三：形象；关键词四：形式。

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“师傅领进门，修行靠自身”，说的是手工技艺，但其实对于学习来说又何尝不是如此？在初中各学科中，历史科在很多学校都不是主考科目，并不为师生所重视，那么，如何激发学生的学习兴趣，引导学生入门呢？笔者总结初中的历史教学，得出四个关键词，兹录于此，以求教于诸位同行。

关键词一：好奇心。

在哲学读本《苏菲的世界》中有这样一句话：“要成为一个优秀的哲学家，只有一个条件：要有好奇心……”好奇心是人的天性，也是每个人求知的动力。每一个正处于转型期的学生均有着“十万个为什么”。他们从生活中获取了不同的信息，随之而来的是各种疑问，其中不乏有着对各种历史人物，历史事件的思考。

这些疑问在向老师提出时总会有不同的遭际。因为他们的这些问题在很多老师看来往往是幼稚可笑，甚至荒诞不经。譬如笔者就曾经遇到学生问“曹操有几个儿子”、“乾隆什么时候死的”这样的问题。在一般情况下，老师可能会粗暴地打断学生的发问，以“这不是考试内容”为由搪塞了事。但这样做的结果却是打击了学生的好奇心，使得他们对该科目的兴趣大减。所以在这种情况下，我认为最好能给学生作详细的解答，不能作答的也鼓励学生自己去探索，即使是再荒诞的问题，也说明了学生对历史起码有一定的关注。我们可以在满足学生的好奇心的同时，适当地引导他们去关注课堂内容。只有保持学生对历史这门学科的好奇心，提高他们学习积极性，才能激发他们学习的兴趣，从而达到入门的目的。

关键词二：情感。

人是群体性的动物，每个人对自己的民族有一种天然的血脉相连的感情。历史其实就是一个人对于他所在群体的集体回忆。中华民族的历史源远流长，期间有过辉煌，也有过失落，无论是辉煌或是失落，都能在情感上引起学生的共鸣。

所以在课堂教学中，我会特别地注重培养学生的爱国主义情感与民族主义情感。抓住一切时机告诉学生，在中国历史上曾经辉煌与耻辱的一幕幕事件。像遇上“端午节”、“七.一”、“十.一”，“七.七”、“九.一八”这样的特殊日子，即便与当节课文内容无关，我也会抽点时间给学生讲述这个日子对于我们民族历史的重要意义，启发学生明白“了解历史，勿忘国耻”的重要意义，让学生知道历史科同我们的日常生活是息息相关的，激励学生学好这一门学科。

通过这些讲述，将很好地培养了学生的爱国主义情感，使他们学习历史将不再停留于“记、背、考”的层次上，而是用一种了解自己民族过往的心态投入到学习中，从而使得他们的学习能收到事半功倍之效。

关键词三：形象。

许多学生都会反映说：对历史感兴趣，但对历史学科却兴趣不大。其中的奥妙在于我们的教材编得往往会过于枯燥，如果教师又照本宣科的话，就会使得学生失去学习历史的兴趣。故此，如何在历史课堂上讲得生动形象，是每个历史教师所要考虑的首要问题。