生活课要开展儿童喜欢的活动

《品德与生活课程标准》要求教师：“开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养”。在课堂教学中，如何组织儿童喜欢的活动和引导学生积极参与呢？

一、创设活动情境，激发参与兴趣

《品德与生活课程标准》明确指出，教师的“主要任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件”。如，教学一年级上册《我自己会整理》，教师可以模拟一个小兔贝贝的家，把外衣、衬衣、裤子等衣物以及玩具、书籍等物品散乱地扔在小兔贝贝的床边、书柜里、沙发上，有意创设一种零乱的环境，开课后，老师说：“这是小兔贝贝的家，你们喜欢吗？”同学们都会说：“不喜欢，太乱了！”“那么，小兔贝贝要怎样做你们才喜欢呢？”这样，从激趣入手，让孩子们在改变环境的实践活动中体验自己的东西要整理好，养成良好的生活习惯与学习习惯的行为要求。

二、运用多种形式，促进整体提高

品德与生活课要求教师要结合教学实际，选用多种形式进行以活动为主体的教学。

1．讨论与交流。讨论与交流能让学生有机会全方位地表达自己的感受、想法，展示自己的成果。通过讨论、交流，既锻炼了他们的表达能力，又让他们了解不同的思想与观点，在分析和比较中加深对教学要求的理解，明白道理，知道正确的行为要求。

如教学一年级上册《平安回家》，老师先作必要的讲解，让学生了解平安的重要性，介绍放学回家各自不同的方式，然后把全班学生按走路的、坐公交车的和家长用自行车、电动车或私车接回家的分成三组，分组讨论：“回家途中要注意些什么，怎样才能做到平安回家？”经过讨论交流，学生认为，走路回家最危险的情况是过马路，在横穿马路时，要注意看红绿灯，还要走斑马线；骑自行车及自驾车要注意分清快车道和慢车道，还要注意看红绿灯；坐公交车回家的同学在站台上等公交车时，要注意来往车辆，公交车到站，别拥挤，要按顺序上车，在车上，头手不要伸出窗外。这样联系实际，知行统一，教育效果好。

2.调查研究。调查研究是品德与生活课中常用的教学形式，它既可在校内进行，也可在校外进行；既可组织学生到熟悉的环境进行观察、交流、体验，又可让学生通过图书、报纸、电视、网络等途径搜集资料。这一形式，为学生创造了更为广阔的自主学习和实践的空间，能有效提高学生搜集信息和处理信息的能力。教学一年级下册《我的一家人》，教师在活动前可以让学生了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯等情况；活动中，让学生根据自己事先对家人的观察与了解，在小组内进行交流。由于学生参与了调查的整个过程，他们注重调查研究的学风将得以培养，探究、解决问题的能力将得到提高。