学校中层教干的角色定位和能力培养

学校中层教干是一个特殊的职能群体，在学校教育的改革与发展中发挥着特别重要的作用，被视为教育队伍建设与发展的排头兵、事业发展的龙头。因此，作为学校中层教干必须清楚自己在学校教育、教学、科研、生产和行政管理等各项活动中的角色定位，自觉加强能力培养，履行好岗位职责，充当校长负责制的主干支撑，有效地达成管人、管财、管物、管事等学校工作目标。在实际工作中，中层教干至少定位以下几种角色：

首先，要明确自身的被管理者角色。在学校工作中，校长和中层教干同处于一个集体中，为了实现教育人、改造人，造就社会主义事业接班人的共同目标而奋力拼搏，彼此的人格是独立的、平等的，同是学校管理的主体。但是，每一位中层教干又必须十分清楚地认识到，校长是学校的管理者，代表国家和人民的利益领导和管理学校，是学校的灵魂。校长与中层教干在学校管理活动中，必须是指挥与服从、知识与智能互补、相互协调的关系。只有这样，才能使学校的决策领导和管理活动有序进行，最优化达到预期的工作目标。所以，必须强化组织观念，下级必须服从上级，必须严格执行校长的正确指示和规定，为完成整体目标而努力。

其次，要明确自身的领导角色。中心小学教干是学校工作的核心，担负着办好学校、培养人才的历史使命，担负着多种管理职能，对学校各项工作具有领导作用。学校领导工作是一项多系列、多层次的系统工程，在大经济、大生产、大教育等各项事业迅猛发展的当今时代，单靠校长个人的职能是远远不够用的。就个人而言，校长不可能是全才，不可能样样都精通，不可能有那么多的精力去做各类具体工作。每一位中层教干，都要以主人翁的姿态、强烈的事业心和高度的责任感，帮助校长全面掌握学校情况和信息。要经常进行调查研究，多方获取、集中、加工和处理信息，使上情下达，下情上馈，积极提出合理化的建议和正确的意见，以帮助校长作出正确、科学的决策，当好校长的参谋，尽可能减少失误。另外，对校长作出的计划、方案要严格执行，努力创新工作思路和方式方法，当好执行官。在班子集体中做到团结互助，职能互补，杜绝内讧，将工作做到极致，取得最佳效益。

第三，要明确自身的教育者角色。中层教干在师生的心目中，是德才兼备、众望所归的理想形象，这就决定了中层教干人员既处于领导地位，又处于教育者地位，扮演着领导和教育者的双重角色。中层教干只有被教师敬佩，才能在各项工作中调动教职工的积极性，才能在其人格、言传、身教方面发挥其表率作用，推动学校工作向前发展。所以，中层教干尤其要注意个人的修养，在思想品德、文化科学知识、业务技能和言行举止等方面具有较高的素质。