谈医科高等数学教改中遇到的新问题

【摘要】根据当前医科数学教改中遇到的几个问题，提出对大学数学教改的一些看法。

培养创造力是当前大学教学改革提出的一个不可回避的重要课题，为顺应由“应试教育”向“素质教育”转轨的潮流，各种主张纷纷出笼，教材和课本改来改去，但是许多理想只是纸上谈兵。笔者在积极投入医科数学教改的过程中，就遇到下列问题，提出来供大家探讨。

现代科学、信息技术的发展，改变了数学教育的内容和方法。计算器、计算机、多媒体技术、幻灯、投影、录像、录音以至动画、网络等技术均可为数学教育创设新颖的教学环境，也对数学教育提出了更高的要求。

我校的所有课程都要求至少使用PowerPoint制作的课件，在教学考评时也比较注重课件的制作，因此为了吸引评委的眼球，教员们在课件上都耗费了相当大的精力。诚然有了课件后，一堂课的信息量大增，而且很多图形和抽象概念可以通过计算机模拟演示，使数学教学更形象生动，对激发学员学习数学的兴趣大有益处，更重要的是可以有效地突破教学重点、难点，大大提高教学效率。但是任何事物都有两面性，过多使用也有负面作用。例如为了节省时间将证明或解题过程都打到投影上，这可能反而影响学生的思维过程和对知识的吸收;又如，一味追求直观易懂，很简单的问题都用Flash等进行演示，这显然无助于培养学生对数学问题的概括和抽象的能力，要知道抽象是数学的特点，培养抽象思维能力也是数学课的任务之一。

其次，我们还没有充分利用计算机和网络。当然这点首先受到学校软硬件条件的限制。比如没有相应的数学实验室或者有数学实验室，但因规模太小、学员人数太多、能力差异又较大而很难开展;又或者有网络但是学生上不了网，计算机也没有专人完善和维护，教研室的网站只是摆个样子而没有实质内容。同时，我们有些数学教员本身的观念还没有扭转，甚至仍然认为一支笔和一张纸就是最好的学习数学的方式。实际上把计算机等新技术合理而适当地引入数学教育，这不只是作为一种工具或手段，也涉及到对现代数学思维的培养与训练。我们应该积极地把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。

另外，虽然学校方面对现代教学技术比较重视，但是在这方面的师资培训却往往极度缺乏，教员只靠个人的力量摸索，在课件的制作上也往往“各行其道”，费时费力。